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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神(shén)圣(shèng)，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是(shì)默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是(shì)有感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第一(yī)，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时(shí)容(róng)易(yì)出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除(chú)外(wài)界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外(wài)可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自(zì)己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固900g是几斤 900g是多少毫升定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语(yǔ)文课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住(zhù)一900g是几斤 900g是多少毫升些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生边(biān)理(lǐ)解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解(jiě)。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们(men)常常需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难(nán)记(jì)的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在(zài)于(yú)前(qián)面(miàn)记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的(de)时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述(shù)背过的古诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就能感到得心应手。

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